「とにかく観たい」という情動に駆られて「おかざき世界子ども美術博物館」へ。
『村山槐多展』。
約１００点の新発見作品公開。
代表作品も公開。
正に村山槐多が網羅された展覧会。
ただこのためだけに名古屋へ。
ほんまに行ってよかったです。
平日火曜日ということもあってか、がらがら。
ゆっくりゆったりと何とも贅沢な時間でした。
最高のひと時でした。
１２７ 『引き裂かれた絵の真相 夭折の天才 村山槐多の謎』 村松 和明
【事実は小説より奇なり】
そうか。
そういうことなんだなぁ。
22歳で夭折という大正時代の謎多き天才画家 村山槐多。
底知れぬエネルギーを感じます。
１つの作品の作者を特定する調査研究。
本は一気に読めてしまいますが、実際の調査には20年以上もの年月が費やされています。
真相を追い求める情熱。
その姿に「感動」の一言。
人の人生をも垣間見れます。
ますます展覧会へ出かけるのが楽しみになりました。
１２６ 「第１３回『小学校学習指導要領解説〈社会編〉』を読みこむ会」
【第１３回『小学校学習指導要領解説〈社会編〉』を読みこむ会】
日時▶６月２７日(金)18:30〜20:00
場所▶宝塚
会費▶参加者で割る
内容▶小学校 新学習指導要領（明治図書）の読書会
事前に読んでおき、気になる内容、疑問に思う内容について対話する。
少人数でディープに学びます。
よろしければご参加ください。
（持参物）
※必須・・・小学校 新学習指導要領 社会の授業づくり（明治図書） 著者 澤井陽介
できれば・・・
〇小学校学習指導要領(H29年告示)解説 社会編
◯小学校新学習指導要領ポイント総整理 社会（東洋館出版社）
◎これまでの経過と今後の予定
第１回 ５月３０日 社会科の内容構成、歴史学習について
第２回 ６月２０日 ５年生の目標 産業を発展させる情報
第３回 ７月２６日 総説（改訂の趣旨）
第４回 ８月２１日 総説（社会的な見方・考え方）
第５回 ９月１８日 総説（社会科の目標）
第６回 １０月２４日 第３学年
第７回 １１月２６日 第４学年
第８回 １２月２０日 第５学年
第９回 １月２３日 第６学年
第１０回 ２月６日 第６学年（歴史単元）
第１１回 ３月２８日 第４章（指導計画の作成と内容の取扱い
第１２回 ５月３０日 小学校 新学習指導要領 社会の授業づくり（明治図書）
第１３回 ６月２７日 小学校 新学習指導要領 社会の授業づくり（明治図書）☚次回はここです
１２５ 『第１２回UD社会定例会』2019.6.9
今回は京都開催。
そして全員集合！
書籍執筆にむけて「あ～だ」「こ～だ」と話し合うそのプロセスが愉しい。
社会科とは…。UDとは…。授業とは…。
そんなことが毎回再確認される時間。
書籍執筆も本格的に開始。
みんなでいいものを創ります。
１２４「河井寛次郎記念館」へ
河井寛次郎記念館。
ずっと行きたかった場所です。
「え、こんな場所にあるの？」というぐらい自然に建っている「河井寬次郎記念館」。
ありとあらゆるところに寛次郎の息吹を感じることができる空間。
当時の暮らしをそのままに感じることができます。
とにかく河井寬次郎の独特の世界、まさにカオスですが、その場にずっと居たくなります。
今度行くときは小説でも読みながらゆ〜っくりと過ごしたいものです。
１２３ 『春季特別展 樂歴代 不二を見る』樂美術館
京都、樂美術館へ。
令和元年の春季展覧会。
日本の象徴・霊峰富士を意匠に取りいれた歴代作品の展示。
黒樂、赤樂茶碗に描かれた富士の絵。
かっこよかったです。
両手で包んでみたくなります。
凛としてとても心地いい空間。
樂焼の歴史、樂家の伝統等のお話もゆっくり聴くことができ、満足。
駐車場もあるのでまた車で訪れたいと思います。
１２２ ５年生社会科No17「山地のくらし（徳島県祖谷地区）」
☆徳島県祖谷地区の特徴について調べることを通して、山地の地形条件を生かした工夫について理解することができる。
※T-祖谷地区の写真提示
※T-東祖谷地区の土地の様子提示
C「土砂崩れの心配がありそう」
C「水が引きにくそう」
C「交通手段が大変そう」
T「このような山がちな地域ではどのようなくらしの工夫があるのでしょう？」
※C-予想
※T—祖谷地区資料配布。
T「調べたことをもとに山がちな地域のくらしの工夫をまとめましょう」
◯寒暖差→そば
※小学生のそば打ち体験
◯水が得にくい→ごうしいも
※国選定重要伝統的建造物群保存地区
◯移動手段→移動販売
◯土砂崩れ→石垣を積む
※「海津市と同じ石垣でも何が違うのか？」（比較）
◯観光→かずら橋
★祖谷地区も海津市や嬬恋村と同じように（土地の特徴や自然を生かして工夫して生活している）。
私は〜。
１２０ 聖火リレー
福島県からスタートし、全国47都道府県の857市区町村を巡ります。
「なぜそのコースのなのか？」
「なぜそこを通るのか？」
子どもたちに考えさせたいものです。
そして、兵庫県。
姫路はもちろん三田にも！
「選ばれる可能性は低い」と多くの市民が思っていただけに、喜びは大きいようです。
けっこう近所まで来るようなので、楽しみです。
さて、１９６４東京オリンピックのリレーコース。
国外ルートは以下のようになっていました。
アテネ（ギリシャ）→イスタンブール（トルコ）→ ベイルート（レバノン）→ テヘラン（イラン）→ ラホール（パキスタン）→ ニューデリー（インド）→ ラングーン（ビルマ）→ バンコク（タイ）→ クアラルンプール（マレーシア）→ マニラ（フィリピン）→ ホンコン（ホンコン）→ 台北（チャイニーズ・タイペイ）と、11の中継地を経て、沖縄に到着。
記録では海外聖火リレーの空輸総距離は1万5,508km。地上リレー総距離は732km（リレー総区間は870区間）、参加リレー走者は870人となっています。
子どもたちに問います。
T「なぜ聖火リレーがこのルートになったのか？」
そうなのです。
日本が戦争をしていた国を通っているのですね。
このルートを通ることで、日本が真の平和国家に生まれ変わったことを諸外国に伝えようとしていました。
聖火リレーのコースからも歴史背景がみえてきます。
当時、国内における聖火リレーは全都道府県を回ることを前提に4つのコースが以下のように決定されていました。
第1コース 9月9日（水）～10月9日（金）
鹿児島 → 熊本 → 長崎 → 佐賀 → 福岡 → 山口 → 広島 → 島根 → 鳥取 → 兵庫 → 京都 → 福井 → 石川 → 富山 → 新潟 → 長野 → 山梨 → 神奈川 → 東京
第2コース 9月9日（水）～10月8日（木）
宮崎 → 大分 → 愛媛 → 高知 → 徳島 → 香川 → 岡山 → 兵庫 → 大阪 → 和歌山 → 奈良 → 京都 → 滋賀 → 三重 → 岐阜 → 愛知 → 静岡 → 神奈川 → 東京
第3コース 9月9日（水）～10月7日（水）
北海道 → 青森 → 秋田 → 山形 → 新潟 → 群馬 → 埼玉 → 東京
第4コース 9月9日（水）～10月7日（水）
北海道 → 青森 → 岩手 → 宮城 → 福島 → 栃木 → 茨城 → 千葉 → 東京
この4コースの空輸総距離は2,692km、地上リレー総距離6,755km（リレー総区間4,374区間）、参加リレー走者は10万713名と記録されています。
そして、最終聖火ランナーは当時１９歳の坂井義則さんでした。
子どもたちに問います。
T「なぜ坂井さんが最終成果ランナーに選ばれたのでしょう？」
有名な陸上選手だったのはもちろんです。
坂井義則さんの生年月日に秘密があります。
◯広島県1945年8月6日生まれ
C「あ、原爆が投下された日だ」
C「それって平和になったということの現れなのかな」
人々の思いや願いが現れるのがオリンピックです。
オリンピックを通して、戦後日本は平和で民主的な国を目指し、国民が共に平和を目指して歩み出したことを理解することができます。
今、2020年オリンピックに向けて各分野で盛り上がりを見せています。
オリンピックを通じて考えられることは、大人も子どもも共に多くあると思います。
そして、オリンピックは教材の宝庫。
オリンピックを教材にした社会科授業、いろいろと考えられそうでワクワクします(^_^)