４単元の入り口と出口
〈つかむ場面〉
単元の入り口と出口について考えてみましょう。
「つかむ」場面と「まとめる」「いかす」場面にあたります。
［社会的事象との出合い］
まずは、単元の入り口である「つかむ」場面について説明します。子どもたちはまず何らかの形で社会的事象と出合います。どのような社会的事象と出合わせるのかが重要です。例えば、
◯その後の学習の方向性が見いだせる社会的事象
◯子どもの興味・関心や驚きを引き出す社会的事象
◯疑問が生まれ、解決への意欲が高められる社会的事象
◯単元の目標にせまることができる社会的事象
◯追究する際に具体的に調べ・考えるために必要な資料が用意できる社会的事象
などが考えられます。
どのように出合わせるのかも大切です。
「モノ」「エピソード」「視聴覚教材」「人」などが考えられます。
これらは社会的事象の一部を切り取ったものです。
そこから学習意欲を高めさせ、興味、関心、疑問を引き出すことが大切です。
学びに対するエネルギーは、この社会的事象との出合いによって大きく左右さ
れます。
社会的事象と出合わせたら、まずは、子どもの生活経験や既有知識を引き出します。
社会的事象への関心を引き出すとともに、社会的事象と自分の生活が無関係ではない
ことを意識させるためです。
