最近撮っている授業ビデオを部分的に見るのが多かったが、１時間まるごと見るのはひさしぶりです。
やっぱりおもろい。
最近は全体を見るだけでなく、ある子に焦点をあててみるようにしている。
その子が何をしていたのか、どう反応したのか、どう発言したのか、どう書いたのか。
その事実を元に、その子の中で何が起こっているのかを推しはかって授業を振り返るようにする。
そして、その子との関わりで全体を見る。
なんと自分が見えていないことか…。
見えていないことが露わになるので本当に辛い。
でも、それしかない。
記録と映像をじっくりとみることからはじまるものもある。
例えば次のような記録。
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（〇〇３が発言し終わった後に少しの「間」があく）
〇〇8：私も同じ意見だよ。
T：みんなの反応みてるんだよね
〇〇３：どうですか。
C68：うん、そうだと思う。
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この、「間」が空いている感じ。
その合間にある子（〇〇８）がつぶやく一言。
文字だけを見るとよくわからないが、映像で見るとよく分かる、その子（〇〇３）とある子（〇〇８）の関係、全体とのつながり。
授業の最中はなんとなくしか気づかいていない。
こういうことが後からじんわりと見えてくるからおもしろい。
そこからその場面、その子（〇〇３）の考察が始まる。
授業研究、授業分析は子ども理解、そして「個」の追究。
これが基本だし、僕たち教師はここから外れてはいけない。
